Metodologías activas en la educación latinoamericana: una revisión sistemática sobre su impacto en el aprendizaje significativo
Article / Journal
Author(s) / editor(s):
Elen Solemi Vergara Causo
,
Jhonny Richard Rodriguez-Barboza
,
Sybile Yesenia Caballero Meneses
,
Victoria Gardi Melgarejo
Year: 2026
Language(s): Español
Abstract:
El estudio presenta una revisión sistemática (PRISMA 2020) sobre el uso e impacto de metodologías activas en contextos educativos latinoamericanos (2020–2024). A partir de 26 estudios empíricos y teóricos, se analizan cuatro ejes: estrategias activas, tecnología educativa, desarrollo de competencias y modelos pedagógicos innovadores. Los resultados muestran que el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida y la gamificación aumentan autonomía, motivación, pensamiento crítico, rendimiento académico y participación, siempre que se apliquen de forma contextualizada y con apoyo institucional. Se concluye que la formación docente, la infraestructura tecnológica y políticas educativas inclusivas son claves para una implementación efectiva y para democratizar el conocimiento en el siglo XXI.
This study presents a systematic review (PRISMA 2020) on the use and impact of active learning methodologies in Latin American educational contexts (2020–2024). Based on 26 empirical and theoretical studies, four key areas are analyzed: active learning strategies, educational technology, skills development, and innovative pedagogical models. The results show that project-based learning, the flipped classroom, and gamification increase autonomy, motivation, critical thinking, academic performance, and participation, provided they are applied contextually and with institutional support. The study concludes that teacher training, technological infrastructure, and inclusive educational policies are crucial for effective implementation and for democratizing knowledge in the 21st century.
https://doi.org/10.5281/zenodo.16076292
Post created by: Virginia Signorini