EMBODIED COGNITION E INTELLIGENZA ARTIFICIALE NELL’EDUCAZIONE INCLUSIVA: UN QUADRO TEORICO A SUPPORTO DELLA DISABILITÀ
Article / Journal
Author(s) / editor(s):
Claudia Maulini and Anna Borrasi
,
Paolo Creati
Year: 2025
Language(s): Italiano
Abstract:
The paper links Embodied Cognition to learning dynamics, arguing knowledge emerges from interaction among body, mind, and environment. It examines inclusive teaching for disabled learners and the role of AI as a scaffold—not a replacement—for human cognition, enhancing access, engagement, and reducing educational barriers. It calls for pedagogical designs that integrate advanced digital tools while upholding ethical principles and the centrality of human relationships.
Il saggio collega la Cognizione Incarnata alle dinamiche di apprendimento, sostenendo che la conoscenza emerge dall’interazione tra corpo, mente e ambiente. Esamina l’insegnamento inclusivo per studenti con disabilità e il ruolo dell’IA come supporto —non come sostituto— ai processi cognitivi umani, migliorando accesso, coinvolgimento e riducendo le barriere educative. Invoca progettazioni didattiche che integrino strumenti digitali avanzati preservando principi etici e la centralità delle relazioni umane.
https://u-pad.unimc.it/bitstream/11393/371111/1/Creati_et_al%2BEC%2BAI%2BInclusione-d.pdf
Post created by: Virginia Signorini